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百年中国教育梦——中国共产党教育政策与实践的回顾与展望牛楠森;毕诚;3-22
百年来中国共产党农民教育的历史变迁与发展愿景梁成艾;23-36
论中国共产党领导下我国教育扶贫的政策变迁与制度特征王瑜;娄雨璠;37-49
看不见“现在”的学校——重审时间的教育意义白倩;于伟;50-60
学校作为共同体意味着什么——基于杜威共同体理念的讨论马文静;胡艳;61-74
培养“专业人”或“普通人”——两种不同取向的学科育人目标分析束婷婷;陈佑清;75-84
以大观念为中心的教学：基本内涵、价值向度及设计路径冯春艳;陈旭远;85-94
义务教育学校标准化建设的问题及其方法论思考——基于X省三个县(市)的调研陈学军;95-106
义务教育学校标准化建设的五对关系佘林茂;张新平;107-116
阶层、流动与反思：流动人口家庭教养实践的多重逻辑陈彬莉;李英华;袁丽;117-131
学生寄宿家庭的演变历程、运行基础及发展原因——基于西北地区G县的田野调查谢丽丽;132-143
农村文化资本与文化生产——基于农村儿童“差别优势”的理论构型许程姝;邬志辉;144-153
变革型领导对教师幸福感的影响——社会情感能力与师生关系的中介作用田瑾;毛亚庆;田振华;杜媛;154-165
校长变革型领导与教师幸福感——基于自评与他评一致性视角张森;166-177
美国大学附属实验学校的兴亡——以威斯康星中学为例王慧敏;178-192
查尔斯·艾略特中等教育改革思想与实践研究——中学与大学衔接的视角杨帆;193-207